Un millar de alumnos de Granada reciben clases en barracones

La Consejería de Educación prometió eliminar en 2006 las aulas prefabricadas o barracones instalados en los centros educativos andaluces en aras de subsanar la falta de espacio existente para atender la demanda de alumnado. Los doce meses de 2006 pasaron y los de 2007 concluirán con más de un millar de alumnos de Primaria y Secundaria acogidos en esta naves rectangulares donde impartir clase se convierte en una odisea aderezada con el frío o el calor, según la temporada, además de padecer otros problemas ocasionales como goteras, falta de luz natural. Granada y la provincia disponen de 24 aulas prefabricadas donde estudian un millar de escolares. Las previsiones de Educación son eliminar en este curso siete. Las 17 restantes continuarán instaladas en los centros educativos. «Se eliminarán todas porque están de forma provisional hasta que terminemos de construir los nuevos centros o las ampliaciones proyectadas», comentan fuentes consultadas en la delegación provincial de Educación.

La presidenta de la asociación de padres y madres de alumnos del colegio Virgen de la Cabeza de Churriana de la Vega, María González, tiene dos hijos que han cursado dos años de educación Infantil y uno de Primaria en barracones. «Llevan ya tres años matriculados y nunca han estado en un aula normal de ladrillo y cemento». Los centros educativos de Granada y su provincia disponen de 24 aulas prefabricadas o barracones, como quieran llamarlo.

Este tipo de instalaciones aparecen por el importante crecimiento de alumnado en zonas muy concretas de la provincia. El crecimiento demográfico en el cinturón metropolitano o en la zona Costera, principalmente, han dejado demasiado pequeños a los colegios granadinos, más de la mitad datan del año 1960. Un ejemplo: «El colegio Virgen de la Cabeza de Churriana ha duplicado el número de escolares en sólo diez años. Hemos pasado de tener seis grupos de alumnos a un total de doce». El jefe de estudios de este centro educativo, Ernesto Correa, denuncia los grandes déficit de espacio de este colegio. «Nos instalaron el curso pasado un aula prefabricada donde hemos metidos dos grupos de primero. Y seguimos en las mismas condiciones. Está prevista la construcción de dos aulas nuevas, pero aquí nadie ha puesto un ladrillo todavía».

Logopeda sin aula
El déficit de metros cuadrados en este colegio también ha obligado a cerrar uno de los porches para habilitar otras dos aulas más y al mismo tiempo ha dejado sin espacio al logopeda, al psicólogo y a uno de los dos profesores de gimnasia. Además, los escolares que no estudian religión no disponen de un aula alternativa dónde permanecer mientras sus compañeros permanecen en clase.

El mundo al revés.
Otro caso más extremo. En la localidad de Peñuelas se construyó un colegio hace tan solo cinco años. El centro ya dispone de dos aulas prefabricadas, porque se ha quedado pequeño. Y para colmo, los problemas burocráticos han impedido poner en funcionamiento las dos aulas. Están instaladas y vacías. «Los escolares se reparten por otros espacios como la biblioteca», señala Marta Pérez, responsable de enseñanza Primaria del sindicato CC OO en Granada.

La Junta de Personal Docente, órgano de representación del profesorado granadino, trasladó el problema de las aulas prefabricadas a la delegación de Educación el pasado mes de enero. Un problema que padecen los escolares y los profesionales de la docencia. Supresión Belicena, Castell de Ferro, Pinos Puente, Molvízar, Purullena y Torvizcón serán las primeras localidades que durante este curso eliminarán sus aulas prefabricadas y los 17 centros restantes deberán esperar más tiempo para suprimir estos barracones. «Es cierto que las últimas aulas prefabricadas que están instalando se encuentran en mejores condiciones, pero no dejan de ser provisionales y carentes de lo más importante», comenta Marta Pérez. El jefe de estudios del colegio Virgen de la Cabeza resume en pocas palabras la realidad que en los últimos años están asumiendo muchos centros educativos de la comunidad autónoma andaluza. «Las infraestructuras más básicas fallan y sin embargo no dejan de aumentar los centros bilingües y los Tics».

Fuente: Ideal.