La salida será el domingo 25 de noviembre a las 9:30h desde la parada de autobus del Cerro de la Virgen (frente a la oficina de turismo)
Regresaremos aproximadamente a las 14:00h.
sábado, 24 de noviembre de 2007
sábado, 17 de noviembre de 2007
Un millar de alumnos de Granada reciben clases en barracones
La Consejería de Educación prometió eliminar en 2006 las aulas prefabricadas o barracones instalados en los centros educativos andaluces en aras de subsanar la falta de espacio existente para atender la demanda de alumnado. Los doce meses de 2006 pasaron y los de 2007 concluirán con más de un millar de alumnos de Primaria y Secundaria acogidos en esta naves rectangulares donde impartir clase se convierte en una odisea aderezada con el frío o el calor, según la temporada, además de padecer otros problemas ocasionales como goteras, falta de luz natural. Granada y la provincia disponen de 24 aulas prefabricadas donde estudian un millar de escolares. Las previsiones de Educación son eliminar en este curso siete. Las 17 restantes continuarán instaladas en los centros educativos. «Se eliminarán todas porque están de forma provisional hasta que terminemos de construir los nuevos centros o las ampliaciones proyectadas», comentan fuentes consultadas en la delegación provincial de Educación.
La presidenta de la asociación de padres y madres de alumnos del colegio Virgen de la Cabeza de Churriana de la Vega, María González, tiene dos hijos que han cursado dos años de educación Infantil y uno de Primaria en barracones. «Llevan ya tres años matriculados y nunca han estado en un aula normal de ladrillo y cemento». Los centros educativos de Granada y su provincia disponen de 24 aulas prefabricadas o barracones, como quieran llamarlo.
Este tipo de instalaciones aparecen por el importante crecimiento de alumnado en zonas muy concretas de la provincia. El crecimiento demográfico en el cinturón metropolitano o en la zona Costera, principalmente, han dejado demasiado pequeños a los colegios granadinos, más de la mitad datan del año 1960. Un ejemplo: «El colegio Virgen de la Cabeza de Churriana ha duplicado el número de escolares en sólo diez años. Hemos pasado de tener seis grupos de alumnos a un total de doce». El jefe de estudios de este centro educativo, Ernesto Correa, denuncia los grandes déficit de espacio de este colegio. «Nos instalaron el curso pasado un aula prefabricada donde hemos metidos dos grupos de primero. Y seguimos en las mismas condiciones. Está prevista la construcción de dos aulas nuevas, pero aquí nadie ha puesto un ladrillo todavía».
Logopeda sin aula
El déficit de metros cuadrados en este colegio también ha obligado a cerrar uno de los porches para habilitar otras dos aulas más y al mismo tiempo ha dejado sin espacio al logopeda, al psicólogo y a uno de los dos profesores de gimnasia. Además, los escolares que no estudian religión no disponen de un aula alternativa dónde permanecer mientras sus compañeros permanecen en clase.
El mundo al revés.
Otro caso más extremo. En la localidad de Peñuelas se construyó un colegio hace tan solo cinco años. El centro ya dispone de dos aulas prefabricadas, porque se ha quedado pequeño. Y para colmo, los problemas burocráticos han impedido poner en funcionamiento las dos aulas. Están instaladas y vacías. «Los escolares se reparten por otros espacios como la biblioteca», señala Marta Pérez, responsable de enseñanza Primaria del sindicato CC OO en Granada.
La Junta de Personal Docente, órgano de representación del profesorado granadino, trasladó el problema de las aulas prefabricadas a la delegación de Educación el pasado mes de enero. Un problema que padecen los escolares y los profesionales de la docencia. Supresión Belicena, Castell de Ferro, Pinos Puente, Molvízar, Purullena y Torvizcón serán las primeras localidades que durante este curso eliminarán sus aulas prefabricadas y los 17 centros restantes deberán esperar más tiempo para suprimir estos barracones. «Es cierto que las últimas aulas prefabricadas que están instalando se encuentran en mejores condiciones, pero no dejan de ser provisionales y carentes de lo más importante», comenta Marta Pérez. El jefe de estudios del colegio Virgen de la Cabeza resume en pocas palabras la realidad que en los últimos años están asumiendo muchos centros educativos de la comunidad autónoma andaluza. «Las infraestructuras más básicas fallan y sin embargo no dejan de aumentar los centros bilingües y los Tics».
Fuente: Ideal.
La presidenta de la asociación de padres y madres de alumnos del colegio Virgen de la Cabeza de Churriana de la Vega, María González, tiene dos hijos que han cursado dos años de educación Infantil y uno de Primaria en barracones. «Llevan ya tres años matriculados y nunca han estado en un aula normal de ladrillo y cemento». Los centros educativos de Granada y su provincia disponen de 24 aulas prefabricadas o barracones, como quieran llamarlo.
Este tipo de instalaciones aparecen por el importante crecimiento de alumnado en zonas muy concretas de la provincia. El crecimiento demográfico en el cinturón metropolitano o en la zona Costera, principalmente, han dejado demasiado pequeños a los colegios granadinos, más de la mitad datan del año 1960. Un ejemplo: «El colegio Virgen de la Cabeza de Churriana ha duplicado el número de escolares en sólo diez años. Hemos pasado de tener seis grupos de alumnos a un total de doce». El jefe de estudios de este centro educativo, Ernesto Correa, denuncia los grandes déficit de espacio de este colegio. «Nos instalaron el curso pasado un aula prefabricada donde hemos metidos dos grupos de primero. Y seguimos en las mismas condiciones. Está prevista la construcción de dos aulas nuevas, pero aquí nadie ha puesto un ladrillo todavía».
Logopeda sin aula
El déficit de metros cuadrados en este colegio también ha obligado a cerrar uno de los porches para habilitar otras dos aulas más y al mismo tiempo ha dejado sin espacio al logopeda, al psicólogo y a uno de los dos profesores de gimnasia. Además, los escolares que no estudian religión no disponen de un aula alternativa dónde permanecer mientras sus compañeros permanecen en clase.
El mundo al revés.
Otro caso más extremo. En la localidad de Peñuelas se construyó un colegio hace tan solo cinco años. El centro ya dispone de dos aulas prefabricadas, porque se ha quedado pequeño. Y para colmo, los problemas burocráticos han impedido poner en funcionamiento las dos aulas. Están instaladas y vacías. «Los escolares se reparten por otros espacios como la biblioteca», señala Marta Pérez, responsable de enseñanza Primaria del sindicato CC OO en Granada.
La Junta de Personal Docente, órgano de representación del profesorado granadino, trasladó el problema de las aulas prefabricadas a la delegación de Educación el pasado mes de enero. Un problema que padecen los escolares y los profesionales de la docencia. Supresión Belicena, Castell de Ferro, Pinos Puente, Molvízar, Purullena y Torvizcón serán las primeras localidades que durante este curso eliminarán sus aulas prefabricadas y los 17 centros restantes deberán esperar más tiempo para suprimir estos barracones. «Es cierto que las últimas aulas prefabricadas que están instalando se encuentran en mejores condiciones, pero no dejan de ser provisionales y carentes de lo más importante», comenta Marta Pérez. El jefe de estudios del colegio Virgen de la Cabeza resume en pocas palabras la realidad que en los últimos años están asumiendo muchos centros educativos de la comunidad autónoma andaluza. «Las infraestructuras más básicas fallan y sin embargo no dejan de aumentar los centros bilingües y los Tics».
Fuente: Ideal.
Padres del IES Trevenque piden el cierre inmediato de las aulas prefabricadas
¿Nos veremos así en nuestro colegio en un futuro próximo?
Fuente: Ideal
Un grupo de padres de alumnos del IES Trevenque de La Zubia han elaborado un escrito de protesta por el estado en que se encuentran las aulas prefabricadas del centro educativo. En el escrito, que será entregado hoy en la Delegación de Educación y Ciencia y que está avalado por doscientas firmas, solicitan el cierre inmediato de dichas aulas y la construcción de nuevos espacios de obra.
Las aulas objeto de la polémica fueron ubicadas de forma provisional hace doce años y, a pesar de que numerosas ocasiones se ha pedido su retirada, siguen en funcionamiento. En ellas dan clases 200 alumnos de ESO y Bachillerato y en los últimos cursos académicos se han presentado problemas de fallos en el sistema de calefacción y en las propias estructuras, incluso han tenido que ser fumigadas recientemente por la aparición de pulgas. La AMPA de uno de los colegios públicos de la localidad, el Tierno Galván, ha decidido sumarse a la petición incluyendo en ella la retirada de las aulas prefabricadas que aún funcionan también en ese centro.
Por su parte, el alcalde de la localidad, Jorge Rodríguez, afirma que «existe un compromiso firme de la Delegación de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía para que en el próximo curso esas aulas desaparezcan y nosotros como ayuntamiento estamos dispuestos a aportar el suelo público que haga falta para la construcción de unas nuevas».
Fuente: Ideal
jueves, 15 de noviembre de 2007
Visita a Almuñecar
Visita guiada a algunos de los monumentos históricos más representativos de Almuñecar el día 25 de noviembre (domingo):
Estatua de Abderramán.
Peñón del Santo.
Palacete de la Najarra.
Parque botánico y arqueológico “El Majuelo”.
Factoría de Salazones.
Castillo Árabe de San Miguel.
Museo arqueológico “Cueva Siete Palacios”.
Plaza del Ayuntamiento.
Iglesia de la Encarnación.
El recorrido se hace en unas dos horas y media.
La hora de salida y regreso la concretaremos la semana antes del día de la excursión
Todos los menores deben ir acompañados de, al menos, un adulto que se responsabilice de ellos.
Los/as que estéis interesados dejad en el buzón del AMPA una hoja con los nombres de los que queráis ir, fecha, firma y teléfono de contacto, antes del jueves, día 22 de Noviembre, para que podamos organizarnos (como máximo podemos ir un autobús).
Si el número de peticiones es excesivo se utilizarán las siguientes prioridades:
· Socios del AMPA
· Fecha de recepción de la petición.
· Antigüedad en el AMPA.
Los socios del AMPA tendrán un descuento en el precio del viaje, siendo este, incluida la entrada a museos y monumentos, de:
3,5 € para los socios
6 € para los no socios
viernes, 9 de noviembre de 2007
Escritos al Ayuntamiento
Tal y como quedamos en la última reunión hemos entregado al Ayuntamiento tres escritos:
1º Peligrosidad de los accesos al centro:
2º Estado de la Alcoholera:
3º Instalación de circos en la Alcoholera.
1º Peligrosidad de los accesos al centro:
...es manifiesta la peligrosidad que supone el paso de peatones por los accesos a nuestro colegio, Avda. Nuestra Señora de la Cabeza y Avda. de Salobreña(Frente a Explanadas) y Avda. de la Constitución (frente al Parque de los pueblos de América).
El curso pasado hubo dos atropellos. Lo cual evidencia que el control por parte de la Policía Local en los pasos a las horas de entrada y salida (cosa que agradecemos) no es suficiente. Las actividades en el centro se alargan desde las 7:30h que comienza el aula matinal, hasta las 19:00h que terminan las actividades extraescolares.
El Centro, por acuerdo del Consejo Escolar, solicitó el curso pasado que los pasos de peatones en estos puntos se pusieran elevados, petición que no a sido atendida por el Ayuntamiento.
Esta asociación solicita de Usted lo siguiente:
1.- Que se pongan pasos de peatones elevados en esos puntos.
2.- Que se reinstaure el control semafórico en dichos puntos, al menos durante el tiempo que duren las actividades en el centro (7:15h a 9:30h. y de 14:00h. a 19:30h).
2º Estado de la Alcoholera:
... durante la celebración de la Fiesta de Fin de Curso en Junio de este año, un vehículo tuvo un accidente en la superficie de la Alcoholera, cayendo desde la misma hasta la puerta del colegio.
Por fortuna, en ese momento, a pesar de la cantidad de alumnos y padres que había en el centro, nadie estaba en ese lugar, por lo que no hubo que lamentar perdidas personales.
Por desgracia el estado de la Alcoholera sigue siendo lamentable. La valla metálica que se ha puesto no impediría que otro coche pudiera caer a la calle de acceso al colegio.
El muro de contención/separación de la calle Cercado de la Virgen con la Alcoholera no nos ofrece las suficientes garantías de seguridad debido a su estado de deterioro.
Esta asociación solicita de Usted lo siguiente:
Que se arregle el muro de la Alcoholera que da a la calle Cercado de la Virgen y que este se eleve lo suficiente como para impedir que vehículos o personas caigan desde el nivel superior.
3º Instalación de circos en la Alcoholera.
...el mes de Octubre se instaló un Circo en la superficie de la Alcoholera.
La instalación de este tipo de actividades en esta superficie consideramos que no es la adecuada, durante el curso escolar, por los siguientes motivos:
1º Por el impacto que supone en el normal acceso al centro, restringiéndose el acceso al aparcamiento y reduciéndose las plazas del mismo, lo que, como ya se pudo constatar, supuso un caos de tráfico terrible en la zona.
2º Por el mal estado de conservación de la Alcoholera al instalar y aparcar en ella vehículos de gran tonelaje, desconfiamos del aguante de los muros, en particular del muro de la calle Cercado de la Virgen.
3º Por el peligro higiénico que suponen los animales tan cerca del centro escolar.
Esta asociación solicita de Usted lo siguiente:
Que se busque un lugar más idóneo para la instalación de los circos y actividades similares en la ciudad de Motril.
jueves, 1 de noviembre de 2007
La selección del alumnado en los centros concertados
CEAPA (Confederación Española de asociaciones de Madres y Padres) ha denunciado que muchos colegios concertados, como consecuencia de los criterios de escolarización que han fijado algunos gobiernos autonómicos y de las prácticas disuasorias que estos centros tradicionalmente llevan a cabo, están impidiendo la escolarización en sus aulas del alumnado inmigrante, gitano, con bajo nivel socioeconómico, o con bajo rendimiento académico.
También existen otros métodos disuasorios que utilizan muchos colegios concertados para impedir la escolarización de determinado alumnado. Como la ley les impide el cobro de la matrícula, imponen a las familias el pago de cuotas para actividades que argumentan que están ligadas al proyecto educativo del centro; fuerzan a las familias a realizar "donaciones"; así como el pago de uniformes y materiales escolares. Con estas prácticas logran obstaculizar la matriculación del alumnado con bajo nivel socioeconómico. Así, por ejemplo, en el curso 2004-2005 sólo el 16,9% del alumnado extranjero estaba escolarizado en centros privados y privados-concertados.
CEAPA considera legítimo que un centro privado seleccione a su alumnado si lo desea, pero no cree que esto sea legal en el caso de un centro privado bajo un régimen de concierto educativo, por medio del cual recibe dinero público y adquiere una responsabilidad social de escolarización en condiciones de calidad y equidad. Esta confederación pide a las Administraciones educativas que estrechen la vigilancia sobre los centros educativos concertados y que, en caso de detectar irregularidades, suspendan el concierto.
Fuente: Revista Padres y Madres (CEAPA)
También existen otros métodos disuasorios que utilizan muchos colegios concertados para impedir la escolarización de determinado alumnado. Como la ley les impide el cobro de la matrícula, imponen a las familias el pago de cuotas para actividades que argumentan que están ligadas al proyecto educativo del centro; fuerzan a las familias a realizar "donaciones"; así como el pago de uniformes y materiales escolares. Con estas prácticas logran obstaculizar la matriculación del alumnado con bajo nivel socioeconómico. Así, por ejemplo, en el curso 2004-2005 sólo el 16,9% del alumnado extranjero estaba escolarizado en centros privados y privados-concertados.
CEAPA considera legítimo que un centro privado seleccione a su alumnado si lo desea, pero no cree que esto sea legal en el caso de un centro privado bajo un régimen de concierto educativo, por medio del cual recibe dinero público y adquiere una responsabilidad social de escolarización en condiciones de calidad y equidad. Esta confederación pide a las Administraciones educativas que estrechen la vigilancia sobre los centros educativos concertados y que, en caso de detectar irregularidades, suspendan el concierto.
Fuente: Revista Padres y Madres (CEAPA)
sábado, 27 de octubre de 2007
Cuota del AMPA para el curso 2007/8
Os recordamos que el número de cuenta de la ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DEL COLEGIO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA CARDENAL BELLUGA DE MOTRIL
EL CANDELÓN es:
Caja Granada Nº Cuenta 2031-0098-23-0115112001.
El importe es de 12 € por familia, independiente del número de hijos que se tenga en el colegio, y en el texto del ingreso debéis hacer constar los apellidos, el nombre y curso de vuestros hijos. Dejadnos una copia del ingreso en el buzón del AMPA.
El pago de la cuota da derecho preferente a participar en cuantas actividades organice el AMPA y a los descuentos correspondientes en el precio de las mismas.
EL CANDELÓN es:
Caja Granada Nº Cuenta 2031-0098-23-0115112001.
El importe es de 12 € por familia, independiente del número de hijos que se tenga en el colegio, y en el texto del ingreso debéis hacer constar los apellidos, el nombre y curso de vuestros hijos. Dejadnos una copia del ingreso en el buzón del AMPA.
El pago de la cuota da derecho preferente a participar en cuantas actividades organice el AMPA y a los descuentos correspondientes en el precio de las mismas.
miércoles, 24 de octubre de 2007
Asamblea Ordinaria
A todos los padres, madres y tutores:
Se os convoca a Asamblea Ordinaria del AMPA el próximo día 26 de Octubre (viernes) a las 16:00h en la Biblioteca del centro. El orden del día es el siguiente:
1. Actividades a desarrollar durante el curso 2007/8.
2. Cuota de asociación.
3. Ruegos y preguntas.
Os esperamos.
Se os convoca a Asamblea Ordinaria del AMPA el próximo día 26 de Octubre (viernes) a las 16:00h en la Biblioteca del centro. El orden del día es el siguiente:
1. Actividades a desarrollar durante el curso 2007/8.
2. Cuota de asociación.
3. Ruegos y preguntas.
Os esperamos.
sábado, 29 de septiembre de 2007
VIDEO. Familia y Escuela ante la Prevención de Conductas de Riesgo
Os invitamos, como fuente de reflexión social, a que veais el vídeo al que os enlazamos más abajo.
Es una intervención de D. Emilio Calatayud Pérez, Juez de Menores de Granada, en la V Tertulia del Consejo Escolar de La Comunidad de Madrid: "Familia y Escuela ante la Prevención de Conductas de Riesgo".
http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?id_video=jibnzc4s1quh4cv2
Es una intervención de D. Emilio Calatayud Pérez, Juez de Menores de Granada, en la V Tertulia del Consejo Escolar de La Comunidad de Madrid: "Familia y Escuela ante la Prevención de Conductas de Riesgo".
http://mediateca.educa.madrid.org/reproducir.php?id_video=jibnzc4s1quh4cv2
Educación dice NO a lo comedores ecológicos.
Hoy aparece publicado en Ideal una interesante noticia sobre una iniciativa del AMPA del Colegio Virgen de la Paz de Gojar de sustituir la comida de catering que se da a sus hijos en el centro por comida ecológica preparada en el propio colegio.
El AMPA lo había hecho todo. Proyecto, planificación de obras a realizar, etc. Solo faltaba el visto bueno de la Junta y, a pesar de que la Consejería "vende" este tipo de comedores como de más calidad, han dicho que no.
De nada sirven las quejas sobre la calidad de las comidas que se ofertan en los comedores, de nada sirve que se de un discurso sobre la bonanza de la comida ecológica, de nada sirve que los padres se preocupen en los centros, si desde la administración, una y otra vez, se nos da el no por respuesta o el hoy digo sí y mañana no me acuerdo.
El AMPA lo había hecho todo. Proyecto, planificación de obras a realizar, etc. Solo faltaba el visto bueno de la Junta y, a pesar de que la Consejería "vende" este tipo de comedores como de más calidad, han dicho que no.
De nada sirven las quejas sobre la calidad de las comidas que se ofertan en los comedores, de nada sirve que se de un discurso sobre la bonanza de la comida ecológica, de nada sirve que los padres se preocupen en los centros, si desde la administración, una y otra vez, se nos da el no por respuesta o el hoy digo sí y mañana no me acuerdo.
miércoles, 19 de septiembre de 2007
¿Cuándo empieza el comedor a funcionar?
Una de las cosas que más solicitó este AMPA durante el curso pasado a la dirección del centro fue que para el primer día de clase, tanto el aula matinal como el comedor, estuviesen en funcionamiento.
Lo pedimos en reuniones con la Dirección, en distintos Consejos Escolares y la respuesta siempre fue la misma: que sí, que no habría problemas.
Esta petición nuestra no era una petición banal. Muchas familias tienen problemas durante el curso escolar para poder dar la comida a sus hijos. De hecho, este es el motivo de la creación de los comedores escolares y el aula matinal. La conciliación laboral-familiar-escolar no es solo de Octubre a Junio, empieza desde el primer día de clase.
Pues parece que al final si ha habido problemas y no ha comenzado el comedor escolar, tal y como deseaban los padres y madres del centro, el primer día de clase.
Entendemos que los compromisos son para cumplirlos y esperamos que esta situación se resuelva lo más pronto posible y no se repita.
Lo pedimos en reuniones con la Dirección, en distintos Consejos Escolares y la respuesta siempre fue la misma: que sí, que no habría problemas.
Esta petición nuestra no era una petición banal. Muchas familias tienen problemas durante el curso escolar para poder dar la comida a sus hijos. De hecho, este es el motivo de la creación de los comedores escolares y el aula matinal. La conciliación laboral-familiar-escolar no es solo de Octubre a Junio, empieza desde el primer día de clase.
Pues parece que al final si ha habido problemas y no ha comenzado el comedor escolar, tal y como deseaban los padres y madres del centro, el primer día de clase.
Entendemos que los compromisos son para cumplirlos y esperamos que esta situación se resuelva lo más pronto posible y no se repita.
viernes, 22 de junio de 2007
Fotos de las actividades 2006-2007
Las fotos de las diversas actividades en las que hemos participado u organizado como AMPA las podéis ver en los siguientes enlaces:
¡¡¡Feliz VERANO!!!
¡¡¡Feliz VERANO!!!
lunes, 18 de junio de 2007
FIESTA DE FIN DE CURSO
El próximo jueves 21 de Junio celebraremos la Fiesta de Fin de Curso, con merienda para los niños y niñas, animación, juegos, maquillaje, globoflexía.
Te esperamos.
Te esperamos.
martes, 29 de mayo de 2007
OASYS PARQUE TEMÁTICO DEL DESIERTO DE TABERNAS 2
El horario para pagar la excursión es el siguiente:
Jueves 31 de mayo 9:00 en la puerta de la biblioteca del colegio, os atenderá nuestra presidenta, Francisca.
Quedan 10 plazas libres por si estáis interesados/as.
SALIDA
Domingo, 3 de junio, a las 8:00h desde la parada del Cerro de la Virgen de la Cabeza (frente a la oficina de Información y Turismo)
REGRESO
A las 19:00h (para estar en Motril sobre las 21:00-21:30h).
La comida será libre, en el Parque hay varios puestos de comida rápida, pizzas, hamburguesas, etc, también os la podéis llevar de casa.
Nos ha comunicado el personal del Parque que la piscina está abierta desde el día 16 de Mayo y va incluida en la entrada.
Os rogamos que respetéis los horarios de salida y de regreso a Motril.
Todos los menores deben ir acompañados de, al menos, un adulto.
Los socios del AMPA tienen un descuento en el precio del viaje siendo este, incluida la entrada, de:
Socios: Niños 8 € Adultos 16 €
No socios: Niños 16 € Adultos 24 €
Jueves 31 de mayo 9:00 en la puerta de la biblioteca del colegio, os atenderá nuestra presidenta, Francisca.
Quedan 10 plazas libres por si estáis interesados/as.
SALIDA
Domingo, 3 de junio, a las 8:00h desde la parada del Cerro de la Virgen de la Cabeza (frente a la oficina de Información y Turismo)
REGRESO
A las 19:00h (para estar en Motril sobre las 21:00-21:30h).
La comida será libre, en el Parque hay varios puestos de comida rápida, pizzas, hamburguesas, etc, también os la podéis llevar de casa.
Nos ha comunicado el personal del Parque que la piscina está abierta desde el día 16 de Mayo y va incluida en la entrada.
Os rogamos que respetéis los horarios de salida y de regreso a Motril.
Todos los menores deben ir acompañados de, al menos, un adulto.
Los socios del AMPA tienen un descuento en el precio del viaje siendo este, incluida la entrada, de:
Socios: Niños 8 € Adultos 16 €
No socios: Niños 16 € Adultos 24 €
miércoles, 23 de mayo de 2007
El Consejo Escolar del Estado analiza el curso 2004-05
En el informe sobre el estado y situación del sistema educativo, correspondiente al curso 2004-05, el Consejo Escolar del Estado propone que se incorporen al sistema estatal de indicadores de la educación las medidas de compensación educativa y la revalorización social y las condiciones de trabajo de los docentes. Así como, de cara a próximos cursos, solicita a las administraciones educativas que realicen un esfuerzo mayor para facilitar el acceso a Internet y las nuevas tecnologías con una mayor ayuda económica a los centros sostenidos con fondos públicos.
Para mejorar los resultados académicos, este órgano consultivo considera imprescindible que las administraciones garanticen los resultados necesarios para la atención del alumnado con necesidades educativas especiales, derivadas de la discapacidad o trastornos graves de conducta, además de propiciar su identificación temprana. También propone una adecuada programación de la oferta educativa, que contará con la participación de los sectores afectados y su compromiso social para materializar la plena escolarización en todos los centros sostenidos con fondos públicos del alumnado en riesgo de exclusión o abandono.
De igual modo, los miembros del Consejo se muestran partidarios de una reformulación de los objetivos estratégicos de la educación, desde una perspectiva intercultural y el establecimiento de medidas compensadoras desde el inicio de la escolarización.
Fracaso escolar
Los planes de prevención y lucha contra el fracaso escolar deben incluir el refuerzo de la tutoría y de la orientación escolar, los refuerzos educativos, desdobles, reducción de las ratios, aumentar la plantilla docente en los centros, así como de asistentes y educadores sociales.
Este informe contempla los problemas de indisciplina escolar y considera fundamental que la sociedad tome conciencia de que los centros no pueden trabajar de forma aislada, ni dar respuesta por si solos a los cambios que se están produciendo, ya que el sistema educativo no puede abordar en solitario situaciones que tienen su origen en cambios que rebasan los límites de la institución escolar.
El Consejo Escolar del Estado solicita a las administraciones que aumenten la dotación económica para que los centros sostenidos con fondos públicos puedan elaborar planes de prevención y detección previa de situaciones de riesgo social entre el alumnado y la comunidad educativa, así como una mayor participación de las instituciones privadas sin ánimo de lucro en los foros que se creen a tales fines, como observatorios para la convivencia escolar o similares.
Convivencia
Para propiciar una convivencia sana en los centros, propone bajar las ratios en las aulas, ya que la heterogeneidad y complejidad del alumnado exige que los grupos sean menos numerosos. Además de aumentar las plantillas con profesionales no docentes, porque la variedad del alumnado y la disparidad del interés de las familias por la educación de los hijos exige que las plantillas de los centros públicos se incrementen y se contraten a otros profesionales como trabajadores sociales y mediadores escolares, que intervengan ante las familias con problemas.
Este órgano consultivo sugiere que los programas de convivencia aborden la autoestima y la asertividad como elementos principales en el desarrollo del individuo y que las administraciones educativas potencien la convivencia como una herramienta para el éxito escolar y un objetivo estratégico en los Proyectos de Centro.
A juicio de los miembros del Consejo Escolar del Estado, en Enseñanza Secundaria Obligatoria el reto principal es disminuir el número de alumnos que no alcanzan los objetivos desde una perspectiva multidimensional. Por lo que se refiere a los programas de Iniciación Profesional, considera importante planificar su oferta, valorando el entorno socioeconómico, los ciclos formativos de grado medio y las necesidades reales de formación y empleo.
Asimismo, estos expertos hacen hincapié en la formación en centros de trabajo para el éxito de la FP, por lo que las administraciones educativas deben articular mecanismos de financiación para este módulo de formación, que garanticen su calidad y su desarrollo en todos los centros.
Discriminación
Ante la discriminación que representa la situación de las mujeres en el mercado laboral y, sobre todo, ante la tasa de paro femenina, que duplica la masculina, y ante la mayor precariedad en el empleo que sufren las mujeres, el Consejo Escolar del Estado apuesta por la intervención social dirigida al fomento de la creación de empleo fijo, de la formación profesional inicial y continua, de acciones positivas que procuren que el empleo femenino sobre todo en aquellos sectores de la producción en que las mujeres están infrarrepresentadas y la mejora de las medidas que persiguen la conciliación de la vida laboral y familiar y, en especial, la promoción de estos permisos para los hombres.
De igual modo, proponen al Gobierno y a las administraciones educativas que arbitren las medidas necesarias para aumentar el gasto público en educación, hasta alcanzar la media europea, ya que el gasto está en relación directa con la mejora de la calidad en el sistema educativo. También reclaman fijar como objetivo alcanzar el 7% de inversión de PIB en educación, consideran que es la única forma de superar los déficits estructurales ocasionados por años de inversiones muy por debajo de las de otros países de nuestro entorno.
Los interesados pueden consultar este y anteriores informes en la web del Consejo Escolar del Estado http://www.mec.es/cesces/inicio.htm
Fuente: Comunidad Escolar
Para mejorar los resultados académicos, este órgano consultivo considera imprescindible que las administraciones garanticen los resultados necesarios para la atención del alumnado con necesidades educativas especiales, derivadas de la discapacidad o trastornos graves de conducta, además de propiciar su identificación temprana. También propone una adecuada programación de la oferta educativa, que contará con la participación de los sectores afectados y su compromiso social para materializar la plena escolarización en todos los centros sostenidos con fondos públicos del alumnado en riesgo de exclusión o abandono.
De igual modo, los miembros del Consejo se muestran partidarios de una reformulación de los objetivos estratégicos de la educación, desde una perspectiva intercultural y el establecimiento de medidas compensadoras desde el inicio de la escolarización.
Fracaso escolar
Los planes de prevención y lucha contra el fracaso escolar deben incluir el refuerzo de la tutoría y de la orientación escolar, los refuerzos educativos, desdobles, reducción de las ratios, aumentar la plantilla docente en los centros, así como de asistentes y educadores sociales.
Este informe contempla los problemas de indisciplina escolar y considera fundamental que la sociedad tome conciencia de que los centros no pueden trabajar de forma aislada, ni dar respuesta por si solos a los cambios que se están produciendo, ya que el sistema educativo no puede abordar en solitario situaciones que tienen su origen en cambios que rebasan los límites de la institución escolar.
El Consejo Escolar del Estado solicita a las administraciones que aumenten la dotación económica para que los centros sostenidos con fondos públicos puedan elaborar planes de prevención y detección previa de situaciones de riesgo social entre el alumnado y la comunidad educativa, así como una mayor participación de las instituciones privadas sin ánimo de lucro en los foros que se creen a tales fines, como observatorios para la convivencia escolar o similares.
Convivencia
Para propiciar una convivencia sana en los centros, propone bajar las ratios en las aulas, ya que la heterogeneidad y complejidad del alumnado exige que los grupos sean menos numerosos. Además de aumentar las plantillas con profesionales no docentes, porque la variedad del alumnado y la disparidad del interés de las familias por la educación de los hijos exige que las plantillas de los centros públicos se incrementen y se contraten a otros profesionales como trabajadores sociales y mediadores escolares, que intervengan ante las familias con problemas.
Este órgano consultivo sugiere que los programas de convivencia aborden la autoestima y la asertividad como elementos principales en el desarrollo del individuo y que las administraciones educativas potencien la convivencia como una herramienta para el éxito escolar y un objetivo estratégico en los Proyectos de Centro.
A juicio de los miembros del Consejo Escolar del Estado, en Enseñanza Secundaria Obligatoria el reto principal es disminuir el número de alumnos que no alcanzan los objetivos desde una perspectiva multidimensional. Por lo que se refiere a los programas de Iniciación Profesional, considera importante planificar su oferta, valorando el entorno socioeconómico, los ciclos formativos de grado medio y las necesidades reales de formación y empleo.
Asimismo, estos expertos hacen hincapié en la formación en centros de trabajo para el éxito de la FP, por lo que las administraciones educativas deben articular mecanismos de financiación para este módulo de formación, que garanticen su calidad y su desarrollo en todos los centros.
Discriminación
Ante la discriminación que representa la situación de las mujeres en el mercado laboral y, sobre todo, ante la tasa de paro femenina, que duplica la masculina, y ante la mayor precariedad en el empleo que sufren las mujeres, el Consejo Escolar del Estado apuesta por la intervención social dirigida al fomento de la creación de empleo fijo, de la formación profesional inicial y continua, de acciones positivas que procuren que el empleo femenino sobre todo en aquellos sectores de la producción en que las mujeres están infrarrepresentadas y la mejora de las medidas que persiguen la conciliación de la vida laboral y familiar y, en especial, la promoción de estos permisos para los hombres.
De igual modo, proponen al Gobierno y a las administraciones educativas que arbitren las medidas necesarias para aumentar el gasto público en educación, hasta alcanzar la media europea, ya que el gasto está en relación directa con la mejora de la calidad en el sistema educativo. También reclaman fijar como objetivo alcanzar el 7% de inversión de PIB en educación, consideran que es la única forma de superar los déficits estructurales ocasionados por años de inversiones muy por debajo de las de otros países de nuestro entorno.
Los interesados pueden consultar este y anteriores informes en la web del Consejo Escolar del Estado http://www.mec.es/cesces/inicio.htm
Fuente: Comunidad Escolar
jueves, 10 de mayo de 2007
OASYS PARQUE TEMÁTICO DEL DESIERTO DE TABERNAS
Actividades:El mundo de la aventura tiene un lugar especial en Tabernas, el único desierto de Europa, donde se levantan los auténticos escenarios de los westerns, convertidos en el Parque de Atracciones más original del Mediterráneo con espectáculos en vivo que recrean la vida en el Oeste. Nuestro día será redondo pasando del Far West a la Reserva Zoológica de Tabernas, con más de 150 especies animales de las faunas europea, africana, asiática, australiana y americana en su hábitat.
La diversión está asegurada si paseamos en el nuevo tren de Osos a Osos y observamos a los animales en su estado natural. Además del recinto dedicado a los osos hay otros espacios que albergan a los tigres rojos, los linces y los pumas. Acudir a la Reserva Zoológica de Tabernas es visitar el tigre blanco, un ejemplar único que se ha convertido en una de sus señas de identidad. El Museo de Huellas de animales, el reptilario, un estanque de cocodrilos, un aviario con aves exóticas, un área de felinos, un zoo infantil y una gran piscina tematizada completan la Reserva Zoológica.
En el restaurante además de saborear la excelente comida los clientes pueden bañarse en la piscina. Y para la comida rápida a base de hamburguesas, perritos calientes, pizzas... el chiringuito África es la mejor opción. Nos llevamos el mejor sabor con los productos de la tierra en la Tienda del Gourmet.
Queremos ir a visitarlo el domingo, 3 de Junio .
La comida será libre, lo único que os pedimos es que respetéis los horarios que pongamos para ir a las instalaciones y el de regreso a Motril.
Todos los menores deben ir acompañados de, al menos, un adulto que se responsabilice de ellos.
Los/as que estéis interesados dejad en el buzón del AMPA una hoja con los nombres de los que queráis ir, fecha, firma y teléfono de contacto, antes del día 28 de Mayo para que podamos calcular los autobuses, etc.
Si el número de peticiones es excesivo se utilizarán las siguientes prioridades:
· Socios del AMPA
· Fecha de recepción de la petición
· Miembros de la unidad familiar.
Los socios del AMPA tendrán un descuento en el precio del viaje, siendo este aproximadamente*, incluida la entrada, de:
Socios: Niños 8 € Adultos 16,50 €
No socios: Niños 16 € Adultos 24.50 €
*El precio final dependerá de la ocupación de los autobuses y detalles de última hora.
No socios: Niños 16 € Adultos 24.50 €
*El precio final dependerá de la ocupación de los autobuses y detalles de última hora.
domingo, 15 de abril de 2007
Comedor. Respuesta del E.P.I.S.E.
Hemos recibido respuesta del Ente Público de Infraestructuras y Servicios Educativos a la carta de reclamación de las madres y los padres con alumnos en el comedor escolar, por las deficiencias observadas en la calidad de los alimentos que se sirven en el mismo. Literalmente dice lo siguiente: A nosotros esto nos parece que es algo que ya se debía de estar haciendo desde que empezó a funcionar el servicio de comedor pero, vista la respuesta, parece ser que no han existido muchos controles por parte de la Administración. Esperemos que con esto mejore el servicio por el bien de nuestros hijos."Se ha recibido, en esta Coordinación Provincial, escrito firmado por diversos padres y madres de alumnos de ese centro educativo en el que nos comunica algunas deficiencias observadas en el servicio de comedor escolar, a este respecto le informo que:
1.- Sus quejas han sido trasladadas a la empresa adjudicataria del servicio de comedor de ese centro educativo, el cual nos ha mostrado su disposición a subsanar las incidencias comunicadas.
2.- El Ente Público de Infraestructuras y Servicios Educativos ha puesto en marcha un mecanismo de control y evaluación del servicio de comedor en todos los centros públicos que disponen del servicio en la modalidad de gestión indirecta. Este seguimiento, que se realiza con la colaboración del centro educativo, consiste en:· Incorporación de un cuestionario de seguimiento por parte del Director, que se encuentra activo en la aplicación SÉNECA.
· Informes de evaluación de la calidad del servicio , mediante auditorías de gestión y calidad nutricional que se realizará en una muestra de centros. · Reuniones periódicas con la Delegación de Salud para analizar los informes realizados por la Inspección Sanitaria.
· Habilitación de un teléfono para resolución de incidencias en el Centro de Servicios y Materiales para la Educación (CSME; 902- 400 . 505)
· Se ha incorporado a SENECA el cuestionario del Consejo escolar del Centro, órgano de participación de la Comunidad escolar.3.— El objetivo de este plan de seguimiento es realizar una evaluación de la calidad del servicio prestado, que se remitirá a la empresa adjudicataria y será vinculante para la misma (cláusula 5.1 del Pliego de Prescripciones Técnicas (PPT))
4.- Esta evaluación dará lugar, si así se concluye, a aplicar el régimen de penalización establecido en la cláusula 5.1.4 del PPT, para los menús facturados mensualmente; solicitar al proveedor medidas adicionales para garantizar el control sobre la calidad de las materias primas y la manipulación de alimentos, etc.
Del seguimiento realizado en su centro, así como de las medidas que se deduzcan en relación a la empresa adjudicataria, será informado puntualmente a través de la Dirección del centro. Comprendo y comparto con Vds. la preocupación por el buen funcionamiento del servicio de comedor.Granada a 27 de marzo de 2007
Ente Público de Infraestructuras y Servicios EducativosCONSEJERIA DE EDUCACION
El Coordinador Provincial
Fdo. Juan Manuel Correa Gallego "
Os agradeceríamos que nos informaseis de las deficiencias que sigáis observando en el comedor.
lunes, 2 de abril de 2007
Las grutas de las minas del Cerro del Toro se abrirán al público en mayo
Pocos ciudadanos de la comarca saben que en el corazón del Cerro del Toro de Motril se alojó la mayor mina de zinc de toda Al Andalus y que además fue el primer punto de Europa en el que está datada este tipo de metalurgia. A la mayoría, el Cerro del Toro les sonará más como el entrañable lugar donde los motrileños realizaban las pruebas iniciáticas de la adolescencia, con arriesgadas excursiones para explorar sus rutas llenas de leyendas. Pues a partir del próximo mes de mayo, los motrileños y sus visitantes podrán descubrir su interés histórico y natural y además volver a recorrer y descubrir esas grutas -pero eso sí, ésta vez con todas las garantías de seguridad- convertidas ahora en un centro de interpretación. El proyecto, que se se ampliará el futuro para pasar a ser un museo -cuando se incorporen los restos arqueológicos, como cerámica, hallados en las excavaciones- difundirá la historia minera de Motril, recuperará su patrimonio natural y pretende convertirse en un atractivo turístico complementario al destino de sol y playa.
La apertura de las antiguas minas, convertidas en centro de interpretación, forma parte de un gran proyecto para todo el Cerro del Toro que incluye además el gran parque periurbano, que se convertirá en un pulmón verde para la ciudad y un camino peatonal, que unirá la parte alta de Motril y enganchará mediante senderos con el parque periurbano. Una zona de descanso, situada a la entrada de la mina, más una parte reservada a los aparcamientos, completa la actuación que pretende convertirse en un gancho para que los turistas encuentren propuestas como para alargar su estancia en Motril.
Siete años de trabajo
La rehabilitación de las minas para su apertura al público es un proyecto en el que el área de Medio Ambiente del Ayuntamiento de Motril lleva años trabajando y que abrirá sus puertas siete años después de que se concibiera la idea original. La parte que se ha habilitado y que se podrá visitar es una galería de unos 300 metros, encajada en rocas calizas y situada sobre la cota 200. Era la conocida como mina Pepita (la mina tiene tres niveles). La consolidación de la mina, en esta primera fase, ha sido una obra muy complicada, según explica el coordinador del área de Medio Ambiente, Fernando Alcalde, por las especiales características de la mina y los trabajos acometidos en las rocas. Una pasarela metálica, de unos 150 metros, adentra al visitante en el corazón de las grutas donde, en algunos momentos, se encontrará a una altura de 11 metros, con una pasarela de cristal bajo sus pies.
Para la financiación del proyecto se consiguieron fondos europeos (hasta en un 70% del total) mientras que el resto lo aporta Ayuntamiento. En esta primera fase de obras de rehabilitación de las minas se han invertido un total de 625.000 euros. Ahora queda la tematización, con la colocación de material audiovisual que guiará al visitante por una emocionante expedición a través de las viejas grutas mineras. El área de Medio Ambiente, gestionada por Izquierda Unida, ultima los trabajos en las minas motrileñas y su intención es que pueda abrirse al público en el próximo mes de mayo. En principio, el proyecto será un centro de interpretación, que mostrará el patrimonio minero, no obstante después está previsto ampliarlo como museo. El remate del proyecto será abastecerlo con energías renovables, con la colocación de aerogeneradores y un sistema de placas solares, según explica el coordinador del área de Medio Ambiente del Ayuntamiento motrileño, Fernando Alcalde. La idea de Medio Ambiente es que los coches puedan llegar hasta el mirador, que se situará donde está el actual cortafuegos, y realicen los 500 metros restantes a pie o bien en un minibús, que llegará hasta la boca de la mina.
Fuente: Ideal de Granada
La apertura de las antiguas minas, convertidas en centro de interpretación, forma parte de un gran proyecto para todo el Cerro del Toro que incluye además el gran parque periurbano, que se convertirá en un pulmón verde para la ciudad y un camino peatonal, que unirá la parte alta de Motril y enganchará mediante senderos con el parque periurbano. Una zona de descanso, situada a la entrada de la mina, más una parte reservada a los aparcamientos, completa la actuación que pretende convertirse en un gancho para que los turistas encuentren propuestas como para alargar su estancia en Motril.
Siete años de trabajo
La rehabilitación de las minas para su apertura al público es un proyecto en el que el área de Medio Ambiente del Ayuntamiento de Motril lleva años trabajando y que abrirá sus puertas siete años después de que se concibiera la idea original. La parte que se ha habilitado y que se podrá visitar es una galería de unos 300 metros, encajada en rocas calizas y situada sobre la cota 200. Era la conocida como mina Pepita (la mina tiene tres niveles). La consolidación de la mina, en esta primera fase, ha sido una obra muy complicada, según explica el coordinador del área de Medio Ambiente, Fernando Alcalde, por las especiales características de la mina y los trabajos acometidos en las rocas. Una pasarela metálica, de unos 150 metros, adentra al visitante en el corazón de las grutas donde, en algunos momentos, se encontrará a una altura de 11 metros, con una pasarela de cristal bajo sus pies.
Para la financiación del proyecto se consiguieron fondos europeos (hasta en un 70% del total) mientras que el resto lo aporta Ayuntamiento. En esta primera fase de obras de rehabilitación de las minas se han invertido un total de 625.000 euros. Ahora queda la tematización, con la colocación de material audiovisual que guiará al visitante por una emocionante expedición a través de las viejas grutas mineras. El área de Medio Ambiente, gestionada por Izquierda Unida, ultima los trabajos en las minas motrileñas y su intención es que pueda abrirse al público en el próximo mes de mayo. En principio, el proyecto será un centro de interpretación, que mostrará el patrimonio minero, no obstante después está previsto ampliarlo como museo. El remate del proyecto será abastecerlo con energías renovables, con la colocación de aerogeneradores y un sistema de placas solares, según explica el coordinador del área de Medio Ambiente del Ayuntamiento motrileño, Fernando Alcalde. La idea de Medio Ambiente es que los coches puedan llegar hasta el mirador, que se situará donde está el actual cortafuegos, y realicen los 500 metros restantes a pie o bien en un minibús, que llegará hasta la boca de la mina.
Fuente: Ideal de Granada
jueves, 1 de marzo de 2007
Escolarización 2007-2008
Durante todo el mes de marzo permanecerá abierto el plazo de presentación de solicitudes de admisión para el curso 2007/08 en los centros educativos públicos y concertados de los niveles no universitarios de Andalucía.
En este proceso deberán participar todos los alumnos y alumnas que accedan por primera vez a un puesto escolar sostenido con fondos públicos y los que cambien de colegio o instituto por motivos de residencia o cualquier otra causa.
La solicitud de puesto escolar será única y se presentará preferentemente en el centro docente en el que el alumno o alumna pretenda ser admitido. Dicha solicitud, en la que podrán relacionarse otros centros educativos, por orden de preferencia, para su consideración, deberá ir acompañada de la documentación que acredite los criterios de admisión que el interesado quiere que sean tenidos en cuenta.
Mas información en el Colegio o en la Junta de Andalucía.
En este proceso deberán participar todos los alumnos y alumnas que accedan por primera vez a un puesto escolar sostenido con fondos públicos y los que cambien de colegio o instituto por motivos de residencia o cualquier otra causa.
La solicitud de puesto escolar será única y se presentará preferentemente en el centro docente en el que el alumno o alumna pretenda ser admitido. Dicha solicitud, en la que podrán relacionarse otros centros educativos, por orden de preferencia, para su consideración, deberá ir acompañada de la documentación que acredite los criterios de admisión que el interesado quiere que sean tenidos en cuenta.
Mas información en el Colegio o en la Junta de Andalucía.
miércoles, 21 de febrero de 2007
Los niños españoles se declaran felices pero muestran un bajo rendimiento escolar
El informe “Un panorama del bienestar infantil en los países ricos” realizado por UNICEF sitúa a España en la 5ª posición entre los países de la OCDE.El bienestar de los niños y niñas de un país va más allá de los índices globales de nutrición y vacunaciones. Factores como el tiempo que pasan hablando cada día con sus padres, la cantidad de libros que leen o el modo en que los propios niños se sienten influyen en sus posibilidades de desarrollo. Estas dimensiones, que miden la calidad de vida y el bienestar de la infancia más allá de la pobreza y la necesidad forman parte de un estudio realizado por UNICEF. El informe revela que no necesariamente viven mejor los niños de los países más ricos.
España, promediando las seis dimensiones analizadas en el informe, ocupa la posición 5ª en la tabla de bienestar infantil, tras los Países Bajos, Suecia, Dinamarca y Finlandia, mientras que Estados Unidos y Reino Unido ocupan los últimos puestos. Nuestro país ocupa en la dimensión específica de “bienestar material” el puesto 12; la posición 6 en la dimensión de “salud y seguridad”; en “bienestar educativo” el puesto 15 (Bélgica encabeza esta dimensión); en “relaciones familiares y entre iguales”, el puesto 8; la posición 5 en “conductas y riesgos” y, finalmente, en la dimensión de “bienestar subjetivo”, la segunda posición, tras los Países Bajos.
Fuente: UNICEF
martes, 23 de enero de 2007
Convocatoria de reunión
Se convoca reunión ordinaria para el próximo miércoles 24 de Enero a las 17.00 horas en el colegio de todas las madres y padres de CEIP Cardenal Belluga con siguientes puntos del día;
1.- Exposición de las deficiencias detectadas en el servicio de comedor que presta nuestro colegio, y propuesta de acciones para mejorarlo.
2.- Elección de presidenta/e del AMPA
La Dirección del AMPA El Candelón
1.- Exposición de las deficiencias detectadas en el servicio de comedor que presta nuestro colegio, y propuesta de acciones para mejorarlo.
2.- Elección de presidenta/e del AMPA
La Dirección del AMPA El Candelón
viernes, 19 de enero de 2007
Los expertos defienden el valor educativo de los juegos clásicos ante los videojuegos
"Dejen jugar a los niños". Los pediatras reivindican el tiempo libre ante el exceso de actividades extraescolares · "Demasiados niños van estresados", advierte la psicóloga infantil Virginia Trémols.
Los ordenadores y televisión ofrecen un entretenimiento más pasivo que juegos clásicos como los de construcciones o muñecas.
Matricular a los niños en un gran número de actividades no es la mejor manera de ayudarles, advierten los pediatras.
El juego espontáneo, en el que los niños pueden desplegar su imaginación, "es importante para el desarrollo saludable del cerebro", destaca un informe de la Academia Americana de Pediatría (AAP).
La AAP concluye recordando a los padres que "las aptitudes más importantes que prepararán a los hijos para tener éxito en sus vidas no se derivan de actividades extraescolares sino que tienen su base en el amor de la familia y en la oportunidad de actuar como modelos y como guías". Y que, "aunque se haga con la mejor intención", matricular a los niños en un gran número de actividades "no es la mejor manera de ayudarles". Más importante a largo plazo que el inglés, el piano o el tenis es "el tiempo para estar juntos, para hablar y para escuchar".
Fuente: Educate Street
Matricular a los niños en un gran número de actividades no es la mejor manera de ayudarles, advierten los pediatras.
El juego espontáneo, en el que los niños pueden desplegar su imaginación, "es importante para el desarrollo saludable del cerebro", destaca un informe de la Academia Americana de Pediatría (AAP).
La AAP concluye recordando a los padres que "las aptitudes más importantes que prepararán a los hijos para tener éxito en sus vidas no se derivan de actividades extraescolares sino que tienen su base en el amor de la familia y en la oportunidad de actuar como modelos y como guías". Y que, "aunque se haga con la mejor intención", matricular a los niños en un gran número de actividades "no es la mejor manera de ayudarles". Más importante a largo plazo que el inglés, el piano o el tenis es "el tiempo para estar juntos, para hablar y para escuchar".
Fuente: Educate Street
lunes, 15 de enero de 2007
2007 es el Año de la Ciencia
El Consejo de Ministros ha aprobado un real decreto que declara el año 2007 como Año de la Ciencia y otro que modifica las normas para conceder deducciones fiscales a las actividades de investigación, desarrollo e innovación tecnológica.
El objetivo del Año de la Ciencia es concienciar a toda la sociedad, y especialmente a los jóvenes, de la importancia de apoyar y participar en los avances de la ciencia y la tecnología.
El Año de la Ciencia será el marco para el desarrollo de iniciativas y actividades orientadas a transmitir a la sociedad que la ciencia constituye un componente esencial e imprescindible en nuestra vida cotidiana y que el Gobierno y los poderes públicos tienen el compromiso y la obligación de promover avances científicos y tecnológicos que contribuyan a satisfacer el bienestar y las necesidades de los ciudadanos.
Con esta finalidad, a lo largo de 2007, se organizarán congresos, exposiciones y otras actividades, y se impulsará un Plan Integral de Comunicación y Divulgación de la Ciencia y la Tecnología en España.
El objetivo del Año de la Ciencia es concienciar a toda la sociedad, y especialmente a los jóvenes, de la importancia de apoyar y participar en los avances de la ciencia y la tecnología.
El Año de la Ciencia será el marco para el desarrollo de iniciativas y actividades orientadas a transmitir a la sociedad que la ciencia constituye un componente esencial e imprescindible en nuestra vida cotidiana y que el Gobierno y los poderes públicos tienen el compromiso y la obligación de promover avances científicos y tecnológicos que contribuyan a satisfacer el bienestar y las necesidades de los ciudadanos.
Con esta finalidad, a lo largo de 2007, se organizarán congresos, exposiciones y otras actividades, y se impulsará un Plan Integral de Comunicación y Divulgación de la Ciencia y la Tecnología en España.
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