Los escolares alcanzan un nivel medio en Lengua y Matemáticas

La consejera de Educación de la Junta de Andalucía, Cándida Martínez , presentó ayer un informe preliminar de los resultados de las pruebas de diagnóstico a las que el pasado mes de octubre se sometió a los alumnos de 5º de Primaria y 3º de Secundaria de los centros sostenidos con fondos públicos, cuyas puntuaciones reflejan un «nivel medio» en el dominio global de las competencias evaluadas --Comunicación Lingüística y Matemática--, y una necesidad «clara» de mejorar la «comprensión oral» de los estudiantes de ESO.

En Granada y su provincia participaron más de 450 centros educativos. «Los resultados obtenidos son perfectamente extrapolables al alumnado granadino y son un documento válido a tener en cuenta por el profesorado», señaló ayer la delegada provincial de Educación, Carmen García Raya.

Las puntuaciones obtenidas reflejan un «nivel moderado» en el dominio global de las competencias evaluadas. El desarrollo de estas competencias se encuentra situado en los niveles intermedios (entre tres y cuatro puntos) de la escala establecida (de uno a seis puntos, como en las evaluaciones internacionales). En concreto, Primaria obtiene en Lengua un 4,45 y en Matemáticas un 3,43; mientras que Secundaria saca un 3,20 y un 3,47, respectivamente.

Como se observa, en Primaria el dominio alcanzado en Comunicación Lingüística (4,45) es superior al de Matemáticas, siendo además más el elevado que en Secundaria (3,20), donde en Lengua se desciende 1,25 puntos. Por contra, en la competencia matemática se produce un ligero incremento en Secundaria sobre Primaria.

Las niñas de Primaria obtienen una mayor puntuación en competencia lingüística (4,51) que los niños (4,39), manteniéndose esta superioridad en Secundaria, donde las mujeres consiguen un 3,36 frente al 3,03 de los hombres; aunque en ambos casos se produce un pronunciado descenso. En Matemáticas, la tendencia se invierte, como en otras evaluaciones internacionales, y son los varones los que obtienen unos resultados ligeramente superiores (3,45) que las féminas (3,41); mientras que en la ESO se incrementa esta diferencia entre chicos (3,57) y chicas (3,36).

En cuanto a las pruebas de Lengua de Primaria, los resultados indican un adecuado desarrollo de las tres dimensiones evaluadas -comprensión oral (4,38), comprensión lectora (4,31) y expresión escrita (4,65)--, con resultados muy similares en todas ellas. La comprensión lectora es la menos desarrollada. El alumnado en general desempeña aceptablemente habilidades tales como comprender el sentido global de los textos, comentar textos sencillos, extraer información de éstos y producir textos respetando las normas básicas de redacción y presentación, pero las mayores dificultades están en la identificación de las partes de un texto y en el dominio del vocabulario básico.

Fuente IDEAL